在我事后回看這場(chǎng)圓桌論壇的速記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有嘉賓在談?wù)摵⒆雍陀螒虻脑掝}時(shí)都從未提到過(guò)這些詞：快樂(lè)、高興、開(kāi)心、幸福。這或許只是巧合，但也讓我意識(shí)到：在關(guān)于未成年守護(hù)的議題上，作為守護(hù)對(duì)象的孩子的視角一直是缺失的。都知道要有愛(ài)、有尊重，但對(duì)于孩子而言，究竟什么是愛(ài)和尊重？
不久以前，我作為游戲媒體的記者坐在臺(tái)下，看著臺(tái)上來(lái)到2019中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)年會(huì)的家長(zhǎng)、老師、專家們討論游戲與未成年人保護(hù)的話題，我想起了當(dāng)初爸爸跟我就“玩電腦”的問(wèn)題約法三章的那個(gè)遙遠(yuǎn)的童年。那一年我10歲，家里頭一回買電腦——當(dāng)時(shí)我每周上一節(jié)電腦課，但學(xué)校機(jī)房里的電腦都是有屁股的那種，又重又慢；而家里買的是薄薄的液晶屏，Windows XP的屏保，藍(lán)配綠，特別好看。
作為買電腦的條件，爸爸給我立下一條死規(guī)定：“不可以自己打開(kāi)電腦?！庇直磉_(dá)了一堆擔(dān)憂，無(wú)非是“絕不能讓游戲影響學(xué)習(xí)”“電腦要是害了你還不如不買”云云。得到了我的承諾后，爸爸滿意了。
我在未成年人保護(hù)圓桌論壇上也聽(tīng)到了類似的話。圓桌上的兩個(gè)家長(zhǎng)——正如我那個(gè)學(xué)過(guò)教育學(xué)的爸爸——對(duì)自己的教育方法頗有自信。比起我爸爸而言，這兩位家長(zhǎng)仿佛更有自信的資本：那位爸爸的兒子進(jìn)了哈佛，那位媽媽的女兒進(jìn)了清華。因?yàn)橛羞@樣的驕傲成果加持，他們又將自己的教育方式進(jìn)行了理論化：哈佛爸爸是《世界名校學(xué)生家庭教育手記》的主編，清華媽媽寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》，售出800多萬(wàn)本。
在圓桌論壇之前，已經(jīng)有好幾位游戲公司的管理者進(jìn)行了發(fā)言，有幾位不約而同地提到了自家的小孩。游戲常常成為父母和子女之間的拉鋸戰(zhàn)，就算是從事游戲行業(yè)的高管們——理論上，他們有錢、有能力、有對(duì)于游戲的正確認(rèn)識(shí)——也對(duì)孩子玩游戲的問(wèn)題感到為難。可以想象，普通家長(zhǎng)們?cè)谟螒蛎媲耙欢〞?huì)感到更加無(wú)助。
但哈佛爸爸王建軍好像不太覺(jué)得無(wú)助。他聲音洪亮，顯示出十足的自信。“興趣為王！”他說(shuō)，“小孩必須玩游戲！我們要管控的是他的時(shí)間！”
他的管控方式是讓孩子對(duì)更多事情感興趣。在他的引導(dǎo)下，兒子進(jìn)了美國(guó)高中的摔跤隊(duì)，女兒學(xué)習(xí)了小提琴。他向臺(tái)下伸出五指，“5個(gè)方面！”他說(shuō)，“讓孩子對(duì)5個(gè)方面產(chǎn)生興趣——5個(gè)方面平衡發(fā)展，他就會(huì)成為一個(gè)人人喜歡的孩子?！?/p>
游戲作為其中某個(gè)方面中的可選項(xiàng)目，顯然通過(guò)了哈佛爸爸的認(rèn)證。“孩子必須玩游戲，因?yàn)楝F(xiàn)在的游戲是藝術(shù)、音樂(lè)和人文科學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，要用開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待它?！彼f(shuō)，“包括網(wǎng)絡(luò)，我們是擁抱網(wǎng)絡(luò)的，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)很多機(jī)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上信息的獲取量和學(xué)習(xí)差不多?！?/p>
這是我非常熟悉的教育思路。我們這一代人成長(zhǎng)在素質(zhì)教育的號(hào)召下，雖然該考的考試一場(chǎng)也不會(huì)少，但我們還是有了更多發(fā)展興趣的空間。我就學(xué)了書法，學(xué)了畫畫，這兩者都是我爸爸在觀察了我的日常行為之后（當(dāng)時(shí)我偶爾會(huì)臨摹一些米老鼠），出于極大的尊重和開(kāi)明為我選擇的“興趣”，而我也作為特長(zhǎng)生讀上了好的學(xué)校。
在尚未形成健全人格的時(shí)期，我是完全聽(tīng)從父母的安排的——他們判斷什么是對(duì)我好的東西，他們引導(dǎo)我去喜歡那樣?xùn)|西，他們控制我過(guò)多接觸危險(xiǎn)的東西——雖然當(dāng)時(shí)的我對(duì)“好”“喜歡”和“危險(xiǎn)”都沒(méi)有概念，但在我順利取得成就的時(shí)刻，他們也獲得了對(duì)于這種教育手段的確信。
不過(guò)，就算是哈佛爸爸，這套教育手段也有不那么管用的時(shí)候。他提到兒子在七、八年級(jí)的時(shí)候喜歡玩iPad上的游戲?！八麐寢尩谌蜗蛭腋鏍睿冶容^暴力，我就把iPad拿過(guò)來(lái)砸了，然后跟他媽媽說(shuō)趕緊再買個(gè)新的。”他認(rèn)為這種方式起了作用，“孩子從此再也不敢超過(guò)時(shí)間了。所以說(shuō)，立規(guī)矩非常重要，特別是在孩子的教育過(guò)程中，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！?/p>
精心散養(yǎng)，恩威并施。對(duì)于自己的教育成果，哈佛爸爸感到非常自豪。“17歲獲得了美國(guó)科學(xué)家的稱號(hào)”“紐約州的總冠軍”“哈佛主席”“彈得一手好鋼琴”……他流利地拋出一個(gè)又一個(gè)令人艷羨的頭銜，可能已經(jīng)在不同的場(chǎng)合重復(fù)過(guò)多次。
在哈佛爸爸說(shuō)話的全程里，清華媽媽尹建莉臉上一直掛著贊許的微笑。她是暢銷書《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者——這本書的第7章第4節(jié)的標(biāo)題叫做《不是電腦游戲的錯(cuò)》，她在里面詳細(xì)地介紹了自己教育女兒的經(jīng)過(guò)，并且為家長(zhǎng)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
她有一個(gè)自控能力超強(qiáng)的女兒。從初中開(kāi)始，她的女兒就在玩各種游戲。雖然喜歡游戲，但女兒總是能夠在緊要關(guān)頭懂得收心——在中考前和高考前，她都自覺(jué)地把游戲盤放到箱子里收起來(lái)，最后也取得了令人驕傲的高考成績(jī)，“超過(guò)清華錄取線20多分”。
清華媽媽的教育重點(diǎn)是：沒(méi)有沖突就沒(méi)有沉迷?！爸灰悴唤?jīng)常為游戲和孩子發(fā)生拉鋸戰(zhàn)，就不會(huì)有上癮?！彼f(shuō)，“我的第一個(gè)重點(diǎn)永遠(yuǎn)是不能產(chǎn)生沖突，所有的沖突都是負(fù)強(qiáng)化。一次沖突，3次（表?yè)P(yáng)）都補(bǔ)不回來(lái)，盡量不沖突。”
在清華媽媽看來(lái)，正是因?yàn)樗銐蛐湃巫约旱呐畠?，所以女兒才養(yǎng)成了自律的習(xí)慣?！皬娜诵陨险f(shuō)，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)自甘墮落，都是向上的?！彼硎?，在女兒表現(xiàn)出有所節(jié)制時(shí)，她會(huì)適時(shí)表達(dá)喜悅之情，“這都是正強(qiáng)化?！?/p>
在被問(wèn)到是否因?yàn)橛螒虍a(chǎn)生過(guò)家庭矛盾時(shí)，清華媽媽思考了非常久，仿佛在記憶中搜索枯腸，然后才說(shuō)：“大的矛盾沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，小的矛盾嘛……”她笑著說(shuō)，“比如孩子在電腦面前坐幾個(gè)小時(shí)，飯好了一直不來(lái)吃飯，飯都涼了還不下來(lái)，跟我說(shuō)‘再等一下’，我就把飯熱了端到電腦面前。”
雖然反對(duì)一切沖突，但她也對(duì)哈佛爸爸砸了iPad的行為表示認(rèn)可：“哈佛爸爸做得很好，雖然你把東西砸了，但是你很好地陪伴了孩子。我給家長(zhǎng)的忠告是，有好的親子關(guān)系就不會(huì)有沉迷游戲的情況。”她頗為自豪地總結(jié)道，“我女兒現(xiàn)在工作了仍然玩游戲，但是什么也沒(méi)耽誤?！?/p>
后來(lái)，我又仔細(xì)讀了清華媽媽的書。在書中，她向家長(zhǎng)們提出了各種各樣的建議。比如，她認(rèn)為事情或許可以反過(guò)來(lái)做：把上網(wǎng)當(dāng)作“任務(wù)”或“懲罰手段”，而不是當(dāng)“獎(jiǎng)品”送給孩子，否則孩子們“對(duì)游戲的興趣被刺激得更濃了”。如果孩子特別喜歡玩游戲，那么當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)就懲罰他，“上網(wǎng)去吧，必須連續(xù)玩夠10小時(shí)，不夠就懲罰再玩10小時(shí)，直到他累得求饒?！?/p>
“這樣，孩子慢慢覺(jué)得上網(wǎng)不是一種樂(lè)趣，而是一種懲罰?！狈路鹦睦韺W(xué)家巴甫洛夫，清華媽媽這樣寫道，“反復(fù)多次，可能會(huì)讓他對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生反感心理?！?/p>
兩位自信的家長(zhǎng)非常充分地展示了游戲在他們心目中的真實(shí)地位。在我看來(lái)，游戲之所以在他們的教育過(guò)程中獲得了認(rèn)可，是因?yàn)椋阂?，游戲作為一種“藝術(shù)、音樂(lè)和人文科學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物”，是好東西，對(duì)孩子的全面發(fā)展有用。二，游戲從未耽誤正事，也從未耽誤孩子們走向成功。
就像千千萬(wàn)普通家長(zhǎng)一樣，世俗意義上的成功一直都是衡量教育效果的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在我事后回看這場(chǎng)圓桌論壇的速記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有嘉賓在談?wù)摵⒆雍陀螒虻脑掝}時(shí)都從未提到過(guò)這些詞：快樂(lè)、高興、開(kāi)心、幸福。
這或許只是巧合，但作為一個(gè)被類似方式教育起來(lái)的小孩，他們的理論將我?guī)Щ亓送陼r(shí)期許多以愛(ài)為名的噩夢(mèng)時(shí)刻，也讓我意識(shí)到：在關(guān)于未成年守護(hù)的議題上，作為守護(hù)對(duì)象的孩子的視角一直是缺失的。都知道要有愛(ài)、有尊重，但對(duì)于孩子而言，究竟什么是愛(ài)和尊重？
10歲那年，在爸爸跟我約法三章后，接下來(lái)的幾年中我真的非常聽(tīng)話，從來(lái)沒(méi)有自己打開(kāi)過(guò)電腦——即使我在用電腦的大部分時(shí)間里都在瘋狂寫作。在不能用電腦的時(shí)候就在紙上寫，得到了爸媽的恩準(zhǔn)開(kāi)了電腦，我就抓緊時(shí)間敲進(jìn)去。他們仿佛并不關(guān)心我究竟在電腦上做什么，也不關(guān)心寫作這件事是不是我的興趣所向；他們只是盯著我“玩電腦”的時(shí)間，盯著我學(xué)習(xí)成績(jī)的起落，并且認(rèn)為這兩者之間的關(guān)系終究是負(fù)相關(guān)——就算是清華媽媽一樣充滿了教育心得的人，也依然會(huì)建議家長(zhǎng)們將上網(wǎng)當(dāng)作是一種懲戒，直到孩子想到上網(wǎng)就害怕。
令人有點(diǎn)沮喪的是，饒是這些受過(guò)良好教育的城市中產(chǎn)、屬于“人生勝利組”的父母，或許也沒(méi)能做到完全地給予孩子愛(ài)和尊重。更不用說(shuō)，這樣優(yōu)越的家庭條件并不是大多數(shù)孩子能夠擁有的。無(wú)論是“5個(gè)方面均衡發(fā)展”，還是“全靠孩子自律”——哈佛爸爸和清華媽媽的這些成功學(xué)理論，對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)都是太過(guò)遙遠(yuǎn)的概念。
圓桌論壇上我更感興趣的嘉賓是湖北省恩施市羅針田小學(xué)的副校長(zhǎng)張玲，主持人介紹說(shuō)，她有長(zhǎng)達(dá)十幾年教齡，教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)——光是這個(gè)介紹，就足以反映一定程度的問(wèn)題。她所在的小學(xué)里有許多留守兒童，家長(zhǎng)平時(shí)要負(fù)擔(dān)的責(zé)任和職能很大程度上都轉(zhuǎn)移到了老師的頭上。
張玲坦白地說(shuō)，哈佛爸爸和清華媽媽跟她日常接觸的家長(zhǎng)很不一樣?！拔医佑|的絕大部分基本上是不讓孩子玩游戲的（家長(zhǎng)），一玩游戲就向我告狀。”
這些家長(zhǎng)們必然是無(wú)助的。他們既不了解游戲，也不了解自己的小孩，更不知道該從何入手。面對(duì)這樣的情況，張玲也嘗試過(guò)一些努力。“年初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我和家長(zhǎng)說(shuō)，玩游戲是孩子的天性，只要他健康地玩就沒(méi)問(wèn)題。”但實(shí)際上，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都沒(méi)能將這個(gè)最基本的“先進(jìn)理論”落到實(shí)處，而是發(fā)展出了非常常見(jiàn)的那種對(duì)抗關(guān)系。
“孩子玩游戲，家長(zhǎng)和孩子搶手機(jī)，孩子就威脅家長(zhǎng)說(shuō)，再搶手機(jī)就不讀書了?！彼f(shuō)。
解決的辦法無(wú)非就是講道理、講規(guī)則。跟家長(zhǎng)講，跟孩子講，反反復(fù)復(fù)地講?？上攵瑢?duì)于那些一年到頭也沒(méi)有幾天在家的家長(zhǎng)和他們放養(yǎng)式的孩子而言，這種說(shuō)理的方式能夠收到的效果非常有限。
有數(shù)據(jù)顯示，在留守兒童中沉迷游戲的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非留守兒童。很顯然，作為管理者和引導(dǎo)者的家長(zhǎng)這一角色的缺失，使得留守兒童更容易將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在游戲上。在這些孩子身上，完全自律是失效的，不成系統(tǒng)的嚴(yán)格管理也往往沒(méi)有好結(jié)果，這很難通過(guò)單純的技術(shù)手段去改善。游戲固然有自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是問(wèn)題的全部。
關(guān)于未成年守護(hù)的議題，背后是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)差距、教育背景、階層流動(dòng)之類大環(huán)境下的大問(wèn)題，而游戲作為其中一個(gè)發(fā)生沖突的平臺(tái)，只是這些大問(wèn)題投下的陰影。
在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)工作的蘇文穎注意到，家長(zhǎng)的焦慮正在把游戲沉迷推到風(fēng)口浪尖。作為兒童司法保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)保護(hù)領(lǐng)域的專家，依她的觀察來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)上的風(fēng)險(xiǎn)，游戲排不到前三”。不過(guò)，兒童的涌入的確對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)去建立在成人用戶基礎(chǔ)上的框架體系和服務(wù)形成了挑戰(zhàn)。
不少國(guó)家都在試圖補(bǔ)上互聯(lián)網(wǎng)治理這門課。蘇文穎注意到：“在防沉迷上，家長(zhǎng)和互聯(lián)網(wǎng)公司處于一個(gè)對(duì)抗的狀態(tài)。往往是家長(zhǎng)覺(jué)得游戲就是原罪，互聯(lián)網(wǎng)公司掙的都是黑心錢?；ヂ?lián)網(wǎng)公司也很無(wú)奈?！逼鋵?shí)在國(guó)內(nèi)，未成年守護(hù)反而走得比國(guó)外更前?！拔覀兊谋O(jiān)管方和行業(yè)的目標(biāo)是一致的，一些政策的出臺(tái)和落地速度也非?？臁！?/p>
有意思的是，她用馬斯洛需求層次來(lái)分析人和游戲之間的關(guān)系?！白畹讓拥男枨笫遣弧巍弧础瑫r(shí)間上要控制，在上面花的錢也要控制。”在目前這個(gè)階段，許多游戲公司都已經(jīng)通過(guò)在游戲中接入防沉迷系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了在時(shí)間和金錢上的管控，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
正如蘇文穎所說(shuō)，沉迷網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)表象，還有很多內(nèi)在的原因。她提到他們的機(jī)構(gòu)最近做的一個(gè)研究：“我們發(fā)現(xiàn)孩子的身心健康和上網(wǎng)體驗(yàn)成正相關(guān)，和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)成負(fù)相關(guān)。”也就是說(shuō)，身心越健康的孩子，上網(wǎng)體驗(yàn)越好，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)越低。這個(gè)研究和我們過(guò)去通常認(rèn)知的“網(wǎng)絡(luò)害人”的因果關(guān)系完全相反，它指出了一個(gè)更加接近事實(shí)的思考方向：出問(wèn)題的不是網(wǎng)絡(luò)和游戲，而是人們的生活。在投入時(shí)間和金錢的背后，反映的是孩子們?cè)谛睦砗途裆峡释玫綕M足的需求。
“實(shí)際上（這個(gè)研究）暴露出很多底層的問(wèn)題。這些問(wèn)題光靠我們現(xiàn)有機(jī)制保障的不‘肝’不‘氪’解決不了。那么就要給家長(zhǎng)一些知識(shí)、素養(yǎng)，讓他們知道為什么孩子這么喜歡這個(gè)游戲？這個(gè)游戲有什么點(diǎn)？我能不能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)點(diǎn)？是不是會(huì)有一些每個(gè)家長(zhǎng)都能夠理解和使用的工具？我覺(jué)得要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。”蘇文穎說(shuō)。
“現(xiàn)實(shí)殘酷非常多?！彬v訊游戲客服負(fù)責(zé)人張顥說(shuō)。他一直都工作在未成年人守護(hù)的第一條陣線上，對(duì)于現(xiàn)實(shí)面臨的種種問(wèn)題有著更深刻的認(rèn)知和理解。在圓桌論壇上，他很少說(shuō)話，但每次說(shuō)的問(wèn)題都切中要害。
“我們每天會(huì)接觸大量的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)其實(shí)也很無(wú)助，90%以上都是都市的藍(lán)領(lǐng)階層，每天忙著工作和生計(jì)，不知道怎么去駕馭孩子?！睆堫椪f(shuō)。
在論壇上，他談到一個(gè)很典型的案例，是一個(gè)父親打來(lái)電話，要求他們幫忙解決女兒沉迷游戲的問(wèn)題。他們?cè)诤团⒆訙贤ê蟛胖?，她并不是喜歡玩游戲，而是喜歡二次元的設(shè)計(jì)，未來(lái)的目標(biāo)是成為設(shè)計(jì)師、成為畫家?！捌鋵?shí)家長(zhǎng)完全不知道孩子真正的愛(ài)好是什么。”他說(shuō)，“這樣的案例太多了。留守兒童，父母離異，我們接觸到的每個(gè)家長(zhǎng)背后都是一整個(gè)家庭?！泵恳粋€(gè)家庭各有各的問(wèn)題，而他們的客服人員給家長(zhǎng)出得最多的招就是3件事：陪伴、溝通、理解。
這3招聽(tīng)起來(lái)抽象，實(shí)際上正是解決問(wèn)題的根本方法。當(dāng)然，最大的難點(diǎn)還是如何將3招落到實(shí)處?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，絕大部分的案例都可以通過(guò)這3招可以解決。”張顥表示，“這是我從事這個(gè)工作最大的感受。 ”
解決問(wèn)題或許沒(méi)有我們想象中那么難。我曾經(jīng)跟一個(gè)《QQ炫舞》手游的客服人員聊天，他就遇到過(guò)一個(gè)患有輕度自閉癥的女孩，因?yàn)樵谟螒蛑械貌坏较胍姆b，心理狀況變得更加糟糕。一開(kāi)始她非常抗拒溝通，但那位做客服的男孩沒(méi)有放棄，一點(diǎn)一點(diǎn)地打開(kāi)對(duì)話的突破口，化解女孩的心結(jié)。在了解了女孩玩游戲的心情后，他意識(shí)到真正的問(wèn)題并不是在游戲上，而是因?yàn)榕⒌膬?nèi)心封閉，所以游戲成為了她最重要的精神寄托。要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，必須讓女孩走出自己的小世界，去接觸更多現(xiàn)實(shí)中的人。
事實(shí)上，他在兩三個(gè)月的時(shí)間里就做到了這一點(diǎn)。在他的鼓勵(lì)下，女孩開(kāi)始多出門走走，還交了幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中的朋友，跟家人的關(guān)系也改善了不少，從陰郁的角落里慢慢地走了出來(lái)，走到了陽(yáng)光下。
與未成年人守護(hù)的話題相關(guān)，人們?cè)絹?lái)越多地提到“向善”的概念。我常常想，這固然是個(gè)美好的愿景，但問(wèn)題是：什么是善？用什么樣的方法達(dá)到善？
孩子的問(wèn)題是一個(gè)尤其敏感的領(lǐng)域。在一些時(shí)候，孩子們的確會(huì)因?yàn)槿狈Τ墒斓男闹嵌鴮⒆约褐糜谖ｋU(xiǎn)當(dāng)中，這意味著適當(dāng)?shù)墓芸厥潜匾?；在另一些時(shí)候，他們就算想要表達(dá)什么，也因?yàn)槁暳课⑷鹾土α坎粚?duì)等而被大人所忽視，這意味著大人在溝通和理解上還需要更多努力，用愛(ài)和尊重架設(shè)通往孩子心靈的橋梁。
往小了說(shuō)，就算沉迷游戲又如何？更關(guān)鍵的是去了解游戲?qū)τ诤⒆拥囊饬x究竟是什么。往大了說(shuō)，聽(tīng)話和服從并不是教育的根本目的，成功也不是衡量教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)——當(dāng)游戲作為“素質(zhì)教育”的一個(gè)工具、以功能屬性的面貌被家長(zhǎng)認(rèn)可時(shí)，我總感到那并不是真正的認(rèn)可。孩子們能夠從生活中獲得快樂(lè)，擁有健全的人格和良好的價(jià)值觀，難道不是最重要的事嗎？
我想起我小時(shí)候。有一次我跟爸媽一起和他們的朋友吃飯，對(duì)方也是一個(gè)三口之家，有一個(gè)和我差不多大的女兒。吃飯的時(shí)候，忘了因?yàn)槭裁?，說(shuō)到了玩電腦的事兒。對(duì)方的爸爸頗為自豪地表示，自己從來(lái)不管女兒玩電腦，最大限度地尊重她的愛(ài)好。
“她可以自己開(kāi)電腦嗎？”我問(wèn)。
“當(dāng)然可以了。”對(duì)方爸爸理所當(dāng)然地笑著說(shuō)。
仿佛生活中那些長(zhǎng)久以來(lái)沉在水底的冰川驟然裂開(kāi)，對(duì)方爸爸話音剛落，我就嚎啕大哭起來(lái)。我爸媽又驚又羞，但不管他們?cè)趺磩?，我都停不下?lái)。
不久以前，當(dāng)我作為游戲媒體的記者坐在未成年守護(hù)的分論壇臺(tái)下時(shí)，距離那一天已經(jīng)過(guò)去了10年。在臺(tái)下聽(tīng)著他們談?wù)撝P(guān)于孩子們的事情，場(chǎng)上充滿了自信的、驕傲的、關(guān)切的話語(yǔ)，我的心里一直回蕩著的卻是那遙遠(yuǎn)的、巨大的、仿佛冰川崩裂的哭聲。
