每次在這個(gè)游戲里觸電，我都會(huì)想起我的初中物理老師。
我是個(gè)非常堅(jiān)定的文科生。倒不是說(shuō)有多不喜歡理科，只是在十幾年的上學(xué)時(shí)光里，我覺(jué)得自己選文科是一件天經(jīng)地義、天造地設(shè)的事情——如果你父母都是中學(xué)語(yǔ)文老師，你大概也不會(huì)覺(jué)得自己可能會(huì)成為一個(gè)理科生。所以在高一暑假，填寫分科志愿的時(shí)候，我沒(méi)有絲毫猶豫地寫下了自己的選擇。老師欣然應(yīng)允，同學(xué)點(diǎn)頭稱許，自己志得意滿，仿佛等這一刻已經(jīng)等了16年。
但這不妨礙我曾經(jīng)有著很好的物理成績(jī)。那是在初中，雖然只有短暫的兩年，但物理一度成為了我成績(jī)最好的一門課，甚至中考拿了滿分。這和我的初中物理老師有關(guān)。她是一個(gè)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科、對(duì)自己的生活都滿懷熱情的人。很多人覺(jué)得中學(xué)生既不關(guān)心學(xué)習(xí)，也不關(guān)心老師，只想著怎么能把作業(yè)和家長(zhǎng)敷衍過(guò)去。這話不全對(duì)。在我的觀察里，即使是班里成績(jī)最差、看起來(lái)最冷漠的問(wèn)題學(xué)生，也能敏感地體察到一個(gè)老師對(duì)待她工作的態(tài)度。
而我很欣賞這位老師對(duì)于自己工作的認(rèn)真。這種認(rèn)真并不體現(xiàn)在對(duì)成績(jī)有嚴(yán)苛的要求，布置下沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，或者占用體育課的時(shí)間來(lái)講卷子。她不是一個(gè)這樣的人。她的認(rèn)真體現(xiàn)在課堂上，那是一種不常在40多歲中年老師的課堂上出現(xiàn)的熱情。她認(rèn)真地設(shè)計(jì)每節(jié)課的思路，在教學(xué)里安插有趣的點(diǎn)，把每一條知識(shí)說(shuō)深說(shuō)透，盡可能多地帶學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。
我仍然記得她每講到一個(gè)新的物理術(shù)語(yǔ)，都會(huì)跟我們仔細(xì)分析它的漢語(yǔ)構(gòu)詞：為什么用這個(gè)字？這個(gè)字代表了什么意思？用這個(gè)字說(shuō)明了什么問(wèn)題？這樣的講解實(shí)際上比死記硬背更能加深印象，也更能構(gòu)建一個(gè)中學(xué)生心中對(duì)于物理學(xué)科的尊重——畢竟這是一門連用詞都這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。
大家都很喜歡跟她提問(wèn)題，因?yàn)椴皇撬欣蠋煻細(xì)g迎書本之外的提問(wèn)。很多老師在你的問(wèn)題延伸到課綱之外的時(shí)候，會(huì)干脆地告訴你，先把書上的東西學(xué)好就行了。但她從來(lái)不會(huì)拒絕我們。她很愿意讓學(xué)生對(duì)書本之外的物理世界產(chǎn)生興趣。每當(dāng)講起物理學(xué)科是怎么改善了人類的生活，或者怎么巧妙地解決了一個(gè)理論問(wèn)題，你會(huì)看到她眼里閃爍著興奮的光。在這種時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得她很愛(ài)她的學(xué)科。
有一次上課要講光學(xué)，她穿了一件有很多口袋的大衣來(lái)，走上講臺(tái)之后什么也沒(méi)說(shuō)，就開始從口袋里一件件往外掏東西。我們坐在下面，看著她一邊微笑著，一邊掏出一個(gè)又一個(gè)形狀各異的透鏡——簡(jiǎn)直就像哆啦A夢(mèng)一樣。到后面，她每掏出來(lái)一件，班里就發(fā)出一陣驚呼。那節(jié)課上得很快樂(lè)。
所以到了高中，即使我一入學(xué)就已經(jīng)做好了學(xué)文的準(zhǔn)備，沒(méi)有在理科上多花過(guò)一點(diǎn)心思，但我又是多么懷念曾經(jīng)的物理課堂。那種在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼秃?jiǎn)明的公式里體現(xiàn)出的實(shí)證之美，那種對(duì)于自然萬(wàn)物孜孜不倦的求知和探索，都在離我遠(yuǎn)去。直到走進(jìn)大學(xué)，進(jìn)入一個(gè)完全不涉及任何公式和數(shù)字的學(xué)科，我大腦里所有的理科知識(shí)基本只剩下了對(duì)初中物理課堂的美好回憶。
所以，這幾天在玩《電工模擬器》的時(shí)候，我感到一種久違的快樂(lè)。游戲做得不錯(cuò)，各方面都符合一個(gè)物理游戲應(yīng)該有的明晰和精密。每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)產(chǎn)生必定的反饋，每一個(gè)反饋都可以反推出之前的行為。這不就是我們玩這種游戲想要的嗎？職業(yè)模擬類游戲的用意就在于不用忍受這個(gè)工作的痛苦，卻可以體會(huì)這個(gè)工作的快樂(lè)。在我看來(lái)，當(dāng)一名電工的快樂(lè)就在于用清晰的邏輯解決問(wèn)題、對(duì)自己工作的掌控感，以及熱心幫助孤寡老人。
不過(guò)，對(duì)于一個(gè)只有初中程度物理知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，想獨(dú)立修好一只吹風(fēng)機(jī)還是有點(diǎn)為難。畢竟我沒(méi)想到這個(gè)模擬器的還原程度如此之高，將電器零件的可拆卸度做到了一個(gè)極為精密的水平。想找到一件電器到底哪里壞了，你就得用排除法一步步拆到底，找到并換掉出問(wèn)題的小零件——當(dāng)然你也可以把整個(gè)出問(wèn)題的大構(gòu)件全換掉，但那需要花更多的錢，而這顯然不符合一個(gè)好電工的基本職業(yè)操守。雖然游戲在工作臺(tái)模式里設(shè)置了貼心的提示，就算完全不會(huì)也不可能真正卡關(guān)，但我還是想試著自己解決問(wèn)題。每次打開一件電器，發(fā)現(xiàn)每天常用的東西里邊原來(lái)是這個(gè)樣子，本文科生都大呼神奇。
在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的理科思維已經(jīng)退化到一個(gè)可怕的地步了。每次干活基本都有粗心的操作。要么是忘記擰螺絲，要么是沒(méi)帶新燈泡，要么就是干脆沒(méi)拉閘。當(dāng)然，開發(fā)者在教育人們注意安全這方面還是下了工夫。在忘記拉閘的情況下觸摸電線，游戲就會(huì)彈出全屏閃光抖動(dòng)特效，用逼真的效果提示你，又觸電啦！我這才慌忙丟下螺絲刀，沖去把電閘拉下來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，我都會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起我的初中物理老師。
