表面上這是個(gè)討論手機(jī)中毒和我們生活的問題，實(shí)際上比我們想的更復(fù)雜一些。
最近幾天，重慶三峽學(xué)院發(fā)起了：“堅(jiān)持21天課堂不玩手機(jī)”活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則十分簡單，參加者都戴著印有“手機(jī)忍者”的塑料手環(huán)，寓意忍耐手機(jī)的人，一旦發(fā)現(xiàn)上課玩手機(jī)就算失敗。
活動(dòng)的結(jié)果是，一周時(shí)間之后，400名挑戰(zhàn)者中就有200多人慘遭淘汰。
“無手機(jī)課堂是值得倡導(dǎo)的?！比龒{學(xué)院陳老師表示，“青春留不住，當(dāng)大學(xué)生不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不過沒試過的生活，整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網(wǎng)游，干著人家80歲時(shí)做的事，那要青春干嗎？”
“當(dāng)學(xué)生老想著玩手機(jī)的時(shí)候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的牛人。”陳老師還說：?“年輕人啊，不要在奮斗的年紀(jì)選擇安逸”。
到目前為止，有關(guān)這則報(bào)道的關(guān)鍵詞搜索在微博里頂?shù)搅饲叭恢茫瑑H次于明星花邊新聞。既然是這樣，筆者也想結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談一下對大學(xué)生該如何奮斗、手環(huán)、該不該戒手機(jī)的看法。
大學(xué)生是法律界定的成年人，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)的那一刻也就是進(jìn)入社會(huì)的一刻，已經(jīng)意味著他們是要為自己的行為負(fù)責(zé)的群體了，而不再是依然需要家長仔細(xì)監(jiān)管的未成年人。
大學(xué)用手機(jī)的這個(gè)問題，三峽學(xué)院這個(gè)是比較“文藝”的例子，之前已經(jīng)有不少國內(nèi)大學(xué)為了推行“無手機(jī)課堂”，采用了較為普遍的扣除學(xué)分、課堂連坐之類的懲罰措施。對待大學(xué)生這個(gè)群體依舊類似班主任對待中學(xué)生的態(tài)度。
于是我回想了下在日本的那段時(shí)間，也問了一些在美國留學(xué)的朋友，其中不乏是已經(jīng)讀完國內(nèi)頂尖大學(xué)的——他們的大學(xué)無一例外允許學(xué)生上課“劃手機(jī)”，以及一定程度上的“玩手機(jī)”。
我個(gè)人經(jīng)歷上來看，我入大學(xué)的時(shí)候那本厚厚的入學(xué)手冊里專門有個(gè)章節(jié)，講的就是如何利用智能手機(jī)和學(xué)校官網(wǎng)聯(lián)動(dòng)。手冊上十分詳細(xì)的講解了如何正當(dāng)利用手機(jī)的問題，如何課堂上查詢學(xué)校官網(wǎng)上的題目、日程表變更、如何通過手機(jī)社交軟件和小組里的師生們進(jìn)行資源分享等等。課堂上老師寫了一黑板之后，學(xué)生可以自己用手機(jī)拍照，不一定非得手寫筆記，自己錄像也是自由的。
很多老師在和學(xué)生上課扯東扯西的時(shí)候，熱衷于拋出來一個(gè)時(shí)效性的問題，下邊的學(xué)生也得靠手機(jī)10秒內(nèi)查出來答案，不然老師又得加任務(wù)。至于有人會(huì)問：學(xué)生課下干嘛去了，干嘛非得要手機(jī)來查？沒辦法，老師來的路上已經(jīng)刷過手機(jī)了，難免會(huì)有信息不對等的時(shí)候。無論是大課堂或者小課堂，學(xué)生玩手機(jī)只要不是搞得太過分，手機(jī)基本是隨便劃，哪怕你是第一排，老師都理解學(xué)生們在拿手機(jī)干什么。
至于有學(xué)生上課會(huì)刷淘寶、微信之類的，這種現(xiàn)象難免會(huì)有，畢竟我有時(shí)候敲開老師辦公室門的時(shí)候，老師本人也在拿電腦、iPad或者手機(jī)在搞一些娛樂性質(zhì)的東西。如果說大學(xué)生們大多數(shù)的時(shí)間都在拿手機(jī)搞學(xué)習(xí)之外的事情，那只能說課堂上的教育問題出現(xiàn)在別的地方，而不是手機(jī)的存在。手機(jī)說白了只是現(xiàn)在訊息的收集器，大學(xué)生即便沒有了手機(jī)，也會(huì)用其他方式來課上娛樂。
然而老說國外，難免會(huì)“別扯那些沒有的，你那些都是國外的，太形而上學(xué)了，放到國內(nèi)不適用啦，我們國情在此。"的現(xiàn)象。
同時(shí)，我們看看這個(gè)關(guān)于“21天的手環(huán)運(yùn)動(dòng)”從哪里來的吧。
三峽學(xué)院的老師們親自搞一些“游戲忍者”手環(huán)，可見老師用心之深，也可以說老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，然而這個(gè)21天這活動(dòng)也是來自“高大上”的國外。
這個(gè)21天的手環(huán)運(yùn)動(dòng)其實(shí)是個(gè)雞湯性質(zhì)的東西，發(fā)起人是美國密蘇里州堪薩斯市的“基督會(huì)聯(lián)盟主任牧師”威爾·鮑溫發(fā)起,而在威爾·鮑溫成為“聯(lián)盟主任牧師”之前，他多年從事廣播和行銷等工作，他倡導(dǎo)一項(xiàng)名為“不抱怨”的活動(dòng)，參加者需要戴上一個(gè)紫色手環(huán)，堅(jiān)持21天內(nèi)不做抱怨。一旦察覺了自己抱怨了之后，便把手環(huán)換到另一個(gè)手上，同時(shí)他也撰寫了《不抱怨的世界》一書，現(xiàn)在每購買一冊此書會(huì)獲贈(zèng)一個(gè)紫色手環(huán)。
目前國內(nèi)宣傳“不抱怨”系列的說明是：“自2006年這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開始，不到一年，全球就有80個(gè)國家、600萬人積極的參與了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)為自我創(chuàng)造美好的生活，讓這個(gè)世界充滿了平靜喜樂、活力四射的正面能量。而你，也可以成為其中的一份子，帶上紫手環(huán)，接受21天的挑戰(zhàn)，為自己創(chuàng)造心想事成的無怨人生吧！”
就目前來看，無論是在讀書階段的中學(xué)生們，或者社會(huì)成年人，這個(gè)手環(huán)配上心靈震蕩的主題受眾挺廣的，而且手環(huán)賣的不錯(cuò)，書賣的也不錯(cuò)。此外這種例子國內(nèi)也很多，學(xué)生群體有《李陽英語》，當(dāng)年不少同學(xué)在煽動(dòng)下買了書和光盤；職場范圍內(nèi)還有《把信送給加西亞》，現(xiàn)在依然有很多新人入職前要讀這本書。
成功學(xué)或者心靈雞湯，或許真的能夠在某種程度幫助到其受眾，但前提往往會(huì)讓這受教群體喪失了自我思考能力，他們的導(dǎo)師是寄生于世俗大眾的成功學(xué)大師，而不是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐上下功夫和思考的人。也許多年后，這批大學(xué)生走向社會(huì)，成為新一代大學(xué)生的父母們，而他們的大學(xué)生孩子們課上搞著新一代科技設(shè)備的時(shí)候，不知道他們這代人會(huì)不會(huì)也會(huì)做一些“21天不什么”之類的動(dòng)作。
順帶提一下，新一代科技設(shè)備的創(chuàng)造者很有可能是一群課上玩手機(jī)的大學(xué)生，或者輟學(xué)生。
